法国作家查尔斯·贝多有过这样一段轶事：  在他九岁那年的冬天，他在爷爷那里过圣诞节，在他爷爷的农场里，一棵无花果树似乎已经死了，树皮有的已经剥落，树干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了，稍碰一下，树枝“嘎吧”一声折断。于是贝多对爷爷说：“树早死了，把它砍了吧。”可爷爷不答应，爷爷说：“也许它的确是不行了，但是冬天过后，可能还会萌芽的。请记住，冬天里不要砍树。”果然，第二年春天，这棵看似已经死了的无花果树居然重萌新芽。到了夏天，整棵树看上去和其他的树没有差别了。

读完这则故事，我心里很受触动，一棵看似没有生机的树，在爷爷的耐心的期待中竟“死而复生”，创造了奇迹。在我们的教学工作中，不也经常要碰到“看似已经死了的无花果树”吗？他们或违反纪律，批评教育又不奏效；或专爱顶牛，使老师很“栽面子”；或学习困难，停滞不前……面对这样的学生，我们往往会急躁起来，认为他们“无可救药”，不去耐心细致地做思想工作，或讽刺挖苦，或放任不管，或老用压服的手段……实际上，这都是做着“冬天里砍树”的傻事。教育是科学，是艺术。对挽救、教育那些看似没有希望的学生，关键的就是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望。平等的师生关系是至关重要的，因为老师工作的对象是学生，教育是塑造学生灵魂的工作，尤其对于学困生，更需要和谐、融洽的师生关系，需要教育者在理解的基础上施教。理解，是换位思考，是心灵的融通；不是放弃，更不是失望。正是有了理解，才能以一颗平静心冷静思考，采取更妥善的办法去引导和帮助学生。

其实，看似没有希望的同学中，有很多人并不是真正的无可救药，往往可能因为我们教育管理方法简单或者不当，使他们产生了某种逆反心理。离他们越远，对他们关心得越少，他们留给我们的希望就越渺茫。因此，作为教师，我们要牢记陶行知先生的一句话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 耐心，耐心，再耐心些，冬天会过去，春天会到来，让我们永远不做“冬天里砍树”的傻事。